A.s. 2026/27
C’ERA UNA VOLTA … UN CASTELLO
Una parola, gettata nella mente a caso, produce onde di superficie e di profondità, provoca una serie infinita di reazioni a catena, coinvolgendo suoni e immagini, analogie e ricordi, significati e suoni, in un movimento che interessa l’esperienza e la memoria, la fantasia e l’inconscio…
Gianni Rodari (da “La grammatica della fantasia”).
Le motivazioni della scelta di questo tema sono racchiuse in questa frase di Rodari: basta un’immagine, un suono, una parola per stimolare gli apprendimenti del bambino attraverso una connessione di ricordi, conoscenze ed esperienze significative.
Il team docente ritiene che il castello sia particolarmente coinvolgente in quanto è un elemento fortemente presente nell’immaginario infantile, e viene visto dai bambini come luogo magico nel quale vivono personaggi che attraverso situazioni avventurose stimolano la loro fantasia.
La maggior parte delle fiabe è ambientata in un castello… e questo è evocativo per i bambini.
Il castello tuttavia è anche un luogo fisico, con una struttura ben definita. Dal tema di fondo si intendono proporre quindi input che orientino i bambini e le bambine verso la dimensione della fantasia, ma anche verso la dimensione della conoscenza e della scoperta di alcuni mutamenti avvenuti nel tempo.
SVILUPPO DELLE ATTIVITA’
La programmazione annuale sarà suddivisa in tre unità di apprendimento:
1^ UNITA’ Ottobre – Novembre: Com’è fatto un castello...
2^ UNITA’ Gennaio – Marzo: I personaggi del castello…
3^ UNITA’ Aprile – Maggio: Storie del castello
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino conosce l’ambiente del castello e la sua storia attraverso video, immagini e uscite didattiche.
Il bambino attraverso l’ascolto di narrazioni inventa nuove storie.
Il bambino arricchisce e precisa il proprio lessico.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Il sé e l’altro
3 anni
è consapevole della propria identità
vivere l’ambiente scolastico in modo positivo.
conoscere le regole della scuola.
4/5 anni
riflettere, discutere e confrontarsi con gli adulti e con i bambini.
Lavorare in gruppo.
Conoscere e interiorizzare le regole della scuola.
Il corpo e il movimento
3 anni
aggiungere una buona autonomia personale.
esplorare lo spazio con il corpo.
4/5 anni
esplorare lo spazio con il corpo.
orientarsi nello spazio grafico.
potenziare la percezione e il gesto fine motorio.
Immagini, suoni e colori
3 anni
Osservare raccontare immagini di castelli.
Conoscere i personaggi che abitavano il castello e come vivevano.
Esprimersi attraverso il disegno e attività manipolative.
4/5 anni
Osservare e saper descrivere immagini di castelli.
Conoscere i personaggi che abitavano il castello e come vivevano.
Esprimersi attraverso il disegno e attività manipolative.
Rielaborare graficamente le esperienze fatte.
Utilizzare materiale di recupero in modo creativo.
I discorsi e le parole
3 anni
Comunicare agli altri esperienze ed emozioni.
Memorizzare canzoni e poesie.
utilizzare nuovi termini.
Saper ascoltare, aumentando sempre di più l’attenzione, storie del castello.
4/5 anni
Comunicare agli altri le esperienze vissute.
Memorizzare poesie e canzoni.
Utilizzare un lessico specifico per la descrizione e osservazione.
Saper ascoltare, aumentando sempre di più l’attenzione, storie del castello.
La conoscenza del mondo
3 anni
osservare gli aspetti tipici del castello.
conoscere e denominare le relazioni spaziali.
4/5 anni
osservare ed analizzare gli aspetti tipici del castello.
utilizzare correttamente i termini topologici
MODALITA’
La proposta verrà mostrata a tutto il gruppo classe, mentre il lavoro di rielaborazione verrà presentato a piccoli gruppi (2/3 anni insieme; 4/5 anni insieme). Dopo le esperienze si passa alla verbalizzazione, poi alla rielaborazione grafica e infine alle attività specifiche per ogni età.
ATTIVITA’
Realizzazione del pentolone magico che nelle varie unità didattiche conterrà elementi di conoscenza per i bambini (regole per l’inserimento; personaggi del castello…)
- Giochi per la conoscenza delle regole.
- Apprendimento della filastrocca delle regole.
- Verbalizzazione: com’è fatto il castello.
- Uscita in biblioteca per raccogliere libri sui castelli.
- Rielaborazione grafica.
- Realizzazione del castello con tecniche diverse.
- Giochi psicomotori per la conoscenza dei concetti topologici.
- Schede di verifica.
- Letture di libri sul castello e osservazioni di immagini per scoprire com’è fatto un castello.
TEMPO
Settembre (inserimento)
Da Ottobre – Maggio (progetto diviso in 3 Unità Didattiche)
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
Persone coinvolte: tutti i bambini e le insegnanti.
Spazi: le sezioni, salone, cortile.
Documentazione: l’intero progetto sarà documentato tramite foto, verbalizzazioni dei bambini, cartelloni, rappresentazioni grafiche. Gli elaborati di ciascun bambino saranno raccolti nella cartella personale.
Materiali: libri, immagini, materiali di recupero, colori, canzoni, video, cartoni animati…
VERIFICA
Al termine dell’unità di apprendimento i bambini dovranno:
3 ANNI
Conoscere le regole della scuola.
Riconoscere alcune caratteristiche del castello.
Verbalizzare agli altri le esperienze vissute.
Utilizzare correttamente i concetti spaziali.
4 ANNI
Conoscere e interiorizzare le regole della scuola.
Riconoscere le caratteristiche della costruzione del castello e i principali personaggi del castello.
Raccontare le proprie esperienze.
Denominare correttamente i concetti spaziali.
5 ANNI
Rispettare le regole.
Riconoscere e denominare le caratteristiche del castello.
Raccontare le proprie esperienze.
Sapersi orientare nello spazio grafico e saper rappresentare graficamente le nozioni apprese.
LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
- competenza alfabetica funzionale;
- competenza multilinguistica;
- competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologie;
- competenza digitale;
- competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
- competenza sociale e civica in materia di cittadinanza;
- competenza imprenditoriale;
- competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.